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Título : Adquisición y retención del conocimiento : una perspectiva cognitiva Tipo de documento: texto impreso Autores: Ausubel, David P., Autor Editorial: Barcelona : Ediciones Paidós Fecha de publicación: 2002 Número de páginas: 325 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-493-1234-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2] Aprendizaje
[UNESCO_V2] Conocimiento
[UNESCO_V2] Psicología de la educaciónPalabras clave: COGNITIVISMO Clasificación: 370.152 AUSa Resumen: Este libro presenta una teoría cognitiva del aprendizaje verbal significativo en contraposición al aprendizaje verbal memorista. Se basa en la proposición de que la adquisición y retención de conocimientos -especialmente de conocimientos verbales, como por ejemplo en la escuela o durante el aprendizaje de una materia- son el producto de un proceso activo, integrador e interactivo entre la materia de instrucción y las ideas pertinentes de la estructura cognitiva del estudiante con las que, a su vez, las nuevas ideas pueden enlazar de diversas maneras. La noción central del libro es que no hay que considerar que la adquisición y la retención de conocimientos deban limitarse necesariamente a los contextos formales de instrucción, a las escuelas y universidades, donde enseñantes y alumnos interaccionan de maneras especialmente esterotipadas para este fin. En realidad, la adquisición y retención de conocimientos es un proceso omnipresente durante toda nuestra vida, esencial para la actuación competente, la gestión eficaz y la mejora del trabajo cotidiano." Nota de contenido: Resumen de la teoría de la asimilación sobre el aprendizaje y la retención de carácter significativo.-- Introducción: ámbito y objetivos.-- Resumen de los conceptos básicos del aprendizaje y la retención de carácter significativo basados en la recepción.-- La naturaleza del significado y del aprendizaje significativo.-- La teoría de la asimilación en los procesos de aprendizaje y de retención de carácter significativo.-- Los efectos de las variables de la estructura cognitiva en la adquisición, la retención y la transferencia de conocimientos.-- La práctica y los factores motivacionales en el aprendizaje y la retención de carácter significativo. Link: https://biblio.claeh.edu.uy/pmbClaeh/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19 Adquisición y retención del conocimiento : una perspectiva cognitiva [texto impreso] / Ausubel, David P., Autor . - Barcelona : Ediciones Paidós, 2002 . - 325 p.
ISBN : 978-84-493-1234-2
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2] Aprendizaje
[UNESCO_V2] Conocimiento
[UNESCO_V2] Psicología de la educaciónPalabras clave: COGNITIVISMO Clasificación: 370.152 AUSa Resumen: Este libro presenta una teoría cognitiva del aprendizaje verbal significativo en contraposición al aprendizaje verbal memorista. Se basa en la proposición de que la adquisición y retención de conocimientos -especialmente de conocimientos verbales, como por ejemplo en la escuela o durante el aprendizaje de una materia- son el producto de un proceso activo, integrador e interactivo entre la materia de instrucción y las ideas pertinentes de la estructura cognitiva del estudiante con las que, a su vez, las nuevas ideas pueden enlazar de diversas maneras. La noción central del libro es que no hay que considerar que la adquisición y la retención de conocimientos deban limitarse necesariamente a los contextos formales de instrucción, a las escuelas y universidades, donde enseñantes y alumnos interaccionan de maneras especialmente esterotipadas para este fin. En realidad, la adquisición y retención de conocimientos es un proceso omnipresente durante toda nuestra vida, esencial para la actuación competente, la gestión eficaz y la mejora del trabajo cotidiano." Nota de contenido: Resumen de la teoría de la asimilación sobre el aprendizaje y la retención de carácter significativo.-- Introducción: ámbito y objetivos.-- Resumen de los conceptos básicos del aprendizaje y la retención de carácter significativo basados en la recepción.-- La naturaleza del significado y del aprendizaje significativo.-- La teoría de la asimilación en los procesos de aprendizaje y de retención de carácter significativo.-- Los efectos de las variables de la estructura cognitiva en la adquisición, la retención y la transferencia de conocimientos.-- La práctica y los factores motivacionales en el aprendizaje y la retención de carácter significativo. Link: https://biblio.claeh.edu.uy/pmbClaeh/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19 Ejemplares
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Título : Aprendices y Maestros : La psicología cognitiva del aprendizaje Tipo de documento: texto impreso Autores: Pozo Municio, Juan Ignacio, Autor Mención de edición: 2a ed. Editorial: Madrid : Alianza Fecha de publicación: 2008 Número de páginas: 614 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-206-8349-2 Nota general: En esta nueva edición de Aprendices y Maestros, el autor explica el origen evolutivo y cultural de nuestras formas de aprender, así como las nuevas exigencias de aprendizaje de la llamada sociedad del conocimiento. Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2] Aprendizaje
[UNESCO_V2] Planificación de la educación
[UNESCO_V2] Psicología de la educación
[UNESCO_V2] Relación profesor-alumnoPalabras clave: SISTEMA DE APRENDIZAJE PSICOLOGÍA COGNITIVA DEL APRENDIZAJE APRENDIZAJE SOCIAL PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN SISTEMA COGNITIVO APRENDIZAJE DE PROCEDIMIENTOS Clasificación: 370.152 POZ Resumen: En nuestra sociedad, el aprendizaje está sometido a notables paradojas. Tal como se muestra al comienzo de este libro, las personas hemos nacido para aprender, somos los seres más flexibles más capaces de adquirir conocimientos. Y, sin embargo, cada vez tenemos más dificultades para aprender y para enseñar lo que necesitamos. En esta nueva edición de Aprendices y maestros, renovada y actualizada doce años después de la original, Juan Ignacio Pozo explica el origen evolutivo y cultural de nuestras formas de aprender, así como las nuevas exigencias de aprendizaje de la llamada sociedad del conocimiento. Partiendo del enfoque de la psicología cognitiva del aprendizaje, el autor aborda, en un estilo claro y ameno que conjuga un profundo conocimiento de la psicología del aprendizaje con sanas dosis de sentido común, muchos de los problemas que debemos enfrentar en nuestra búsqueda cotidiana del conocimiento. En este libro el lector, sea aprendiz o maestro, encontrará ideas y nuevas propuestas para repensar y renovar sus formas de aprender y enseñar. Nota de contenido: Introducción: Las dificultades del aprendizaje o por qué aprender y enseñar es a veces tan difícil.
Primera Parte. Un marco teórico para el aprendizaje: De la Biología a la Cultura. 1. El aprendizaje como función natural. 2. El aprendizaje como actividad cultural. 3. Las teorías del aprendizaje: la integración entre diferentes niveles y sistemas de aprendizaje.
Segunda Parte. Un modelo integrador para el aprendizaje humano. 4. Los rasgos de un buen aprendizaje. 5. El sistema de aprendizaje.
Tercera Parte. Los procesos de aprendizaje. 6. La estructura del sistema cognitivo. 7. La psicología cognitiva del aprendizaje. 8. Otros procesos auxiliares del aprendizaje.
Cuarta Parte. 9. Aprendizaje de sucesos y conductas. 10. Aprendizaje Social. 11. Aprendizaje verbal y conceptual. 12. Aprendizaje de procedimientos.
Quinta Parte. Las condiciones del aprendizaje. 13. La organización de la práctica. 14. Los diez mandamientos del aprendizaje.Link: https://biblio.claeh.edu.uy/pmbClaeh/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=31 Aprendices y Maestros : La psicología cognitiva del aprendizaje [texto impreso] / Pozo Municio, Juan Ignacio, Autor . - 2a ed. . - Madrid : Alianza, 2008 . - 614 p.
ISBN : 978-84-206-8349-2
En esta nueva edición de Aprendices y Maestros, el autor explica el origen evolutivo y cultural de nuestras formas de aprender, así como las nuevas exigencias de aprendizaje de la llamada sociedad del conocimiento.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2] Aprendizaje
[UNESCO_V2] Planificación de la educación
[UNESCO_V2] Psicología de la educación
[UNESCO_V2] Relación profesor-alumnoPalabras clave: SISTEMA DE APRENDIZAJE PSICOLOGÍA COGNITIVA DEL APRENDIZAJE APRENDIZAJE SOCIAL PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN SISTEMA COGNITIVO APRENDIZAJE DE PROCEDIMIENTOS Clasificación: 370.152 POZ Resumen: En nuestra sociedad, el aprendizaje está sometido a notables paradojas. Tal como se muestra al comienzo de este libro, las personas hemos nacido para aprender, somos los seres más flexibles más capaces de adquirir conocimientos. Y, sin embargo, cada vez tenemos más dificultades para aprender y para enseñar lo que necesitamos. En esta nueva edición de Aprendices y maestros, renovada y actualizada doce años después de la original, Juan Ignacio Pozo explica el origen evolutivo y cultural de nuestras formas de aprender, así como las nuevas exigencias de aprendizaje de la llamada sociedad del conocimiento. Partiendo del enfoque de la psicología cognitiva del aprendizaje, el autor aborda, en un estilo claro y ameno que conjuga un profundo conocimiento de la psicología del aprendizaje con sanas dosis de sentido común, muchos de los problemas que debemos enfrentar en nuestra búsqueda cotidiana del conocimiento. En este libro el lector, sea aprendiz o maestro, encontrará ideas y nuevas propuestas para repensar y renovar sus formas de aprender y enseñar. Nota de contenido: Introducción: Las dificultades del aprendizaje o por qué aprender y enseñar es a veces tan difícil.
Primera Parte. Un marco teórico para el aprendizaje: De la Biología a la Cultura. 1. El aprendizaje como función natural. 2. El aprendizaje como actividad cultural. 3. Las teorías del aprendizaje: la integración entre diferentes niveles y sistemas de aprendizaje.
Segunda Parte. Un modelo integrador para el aprendizaje humano. 4. Los rasgos de un buen aprendizaje. 5. El sistema de aprendizaje.
Tercera Parte. Los procesos de aprendizaje. 6. La estructura del sistema cognitivo. 7. La psicología cognitiva del aprendizaje. 8. Otros procesos auxiliares del aprendizaje.
Cuarta Parte. 9. Aprendizaje de sucesos y conductas. 10. Aprendizaje Social. 11. Aprendizaje verbal y conceptual. 12. Aprendizaje de procedimientos.
Quinta Parte. Las condiciones del aprendizaje. 13. La organización de la práctica. 14. Los diez mandamientos del aprendizaje.Link: https://biblio.claeh.edu.uy/pmbClaeh/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=31 Ejemplares (1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado P0021 370.152 POZ Libro Biblioteca Facultad de Psicología Colección general Disponible
Título : Bases psicológicas de la educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Morris E. Eson, Autor Mención de edición: 2a. ed Editorial: México : Interamericana Fecha de publicación: 1978 Número de páginas: 403 p ISBN/ISSN/DL: 978-968-25-0255-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2] Psicología de la educación Palabras clave: PSICOLOGÍA EDUCACIÓN Clasificación: QT20.5ESO Link: https://biblio.claeh.edu.uy/pmbClaeh/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=75 Bases psicológicas de la educación [texto impreso] / Morris E. Eson, Autor . - 2a. ed . - México : Interamericana, 1978 . - 403 p.
ISBN : 978-968-25-0255-2
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2] Psicología de la educación Palabras clave: PSICOLOGÍA EDUCACIÓN Clasificación: QT20.5ESO Link: https://biblio.claeh.edu.uy/pmbClaeh/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=75 Ejemplares (1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado M2594 QT20.5ESO Libro Biblioteca Facultad de Medicina Colección general Disponible
Título : Enigmas del saber: historias de aprendices Tipo de documento: texto impreso Autores: Kachinovsky, Alicia, Autor Editorial: Montevideo : Universidad de la República Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 204 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-0-0901-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2] Educación
[UNESCO_V2] Enseñanza de la psicología
[UNESCO_V2] Psicología
[UNESCO_V2] Psicología de la educaciónNota de contenido: Presentación de la colección biblioteca plural, Rodrigo Arocena.-- Andamiajes teóricos. Conocimiento, inclusión y desarrollo humano.-- La piscopedagogía y su relación con el psicoanálisis.-- Pensar y aprender. Una mirada psicoanalítica.-- Diálogo de una clínica con sus teorías. Aprendices que no aprenden-- El rechazo de Juan por la escritura.-- Cuerpo y aprendizaje: entre el deseo y la renuncia.-- Vicisitudes del discurso analítico.-- Historización y lenguaje.-- Los chicos-TIC.-- Estudio de caso: "El capellán del diablo".-- "Espacio curricular abierto". Artesanos del saber.-- Espacios alternativos al fracaso escolar.-- La consulta terapéutica. Una alternativa al fracaso escolar. Link: https://biblio.claeh.edu.uy/pmbClaeh/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=45 Enigmas del saber: historias de aprendices [texto impreso] / Kachinovsky, Alicia, Autor . - Montevideo : Universidad de la República, 2012 . - 204 p.
ISBN : 978-9974-0-0901-1
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2] Educación
[UNESCO_V2] Enseñanza de la psicología
[UNESCO_V2] Psicología
[UNESCO_V2] Psicología de la educaciónNota de contenido: Presentación de la colección biblioteca plural, Rodrigo Arocena.-- Andamiajes teóricos. Conocimiento, inclusión y desarrollo humano.-- La piscopedagogía y su relación con el psicoanálisis.-- Pensar y aprender. Una mirada psicoanalítica.-- Diálogo de una clínica con sus teorías. Aprendices que no aprenden-- El rechazo de Juan por la escritura.-- Cuerpo y aprendizaje: entre el deseo y la renuncia.-- Vicisitudes del discurso analítico.-- Historización y lenguaje.-- Los chicos-TIC.-- Estudio de caso: "El capellán del diablo".-- "Espacio curricular abierto". Artesanos del saber.-- Espacios alternativos al fracaso escolar.-- La consulta terapéutica. Una alternativa al fracaso escolar. Link: https://biblio.claeh.edu.uy/pmbClaeh/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=45 Ejemplares (1)
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Título : La inteligencia atrapada : abordaje psicopedagógico clínico del niño y su familia Tipo de documento: texto impreso Autores: Alicia Fernández, Autor Editorial: Buenos Aires : Nueva Visión Fecha de publicación: 2000 Número de páginas: 295 p. ISBN/ISSN/DL: 978-950-602-143-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2] Aprendizaje
[UNESCO_V2] Familia
[UNESCO_V2] Psicología
[UNESCO_V2] Psicología de la educaciónPalabras clave: PSICOPEDADOGIA Clasificación: 370.15 FERi Nota de contenido: Una mirada clínica sobre el aprendizaje y sus fracturas.-- Primera parte. De la hiperacomodación al aprender.-- Especificidad del diagnósitico psicopedagógico.-- Acerca de la teoría psicopedagógica.--Lugar del cuerpo en el aprender.-- Lugar de la inteligencia y el deseo en el aprendizaje.-- El fracaso en el aprendizaje.--Familia y aprendizaje.--Modalidad del aprendizaje.--Segunda parte. DIFAJ (Diagnóstico Interdisciplinario Familiar en una sola Jornada).-- Mirada y escucha psicopedagógica.-- Motivo de consulta.-- Entrevista a la familia sin el paciente.-- Hora de juego psicopedagógico. Espacio del jugar-Espacio del aprender.-- Reconstrucción de la historia del niño a través de los padres.-- Los tests y la clínica.-- Intervención de la cognición en los tests proyectivos.-- Devolución.-- Gabriela: "No le queda".-- Amalia, la paloma que no dejaron volar. Link: https://biblio.claeh.edu.uy/pmbClaeh/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19 La inteligencia atrapada : abordaje psicopedagógico clínico del niño y su familia [texto impreso] / Alicia Fernández, Autor . - Buenos Aires : Nueva Visión, 2000 . - 295 p.
ISBN : 978-950-602-143-6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2] Aprendizaje
[UNESCO_V2] Familia
[UNESCO_V2] Psicología
[UNESCO_V2] Psicología de la educaciónPalabras clave: PSICOPEDADOGIA Clasificación: 370.15 FERi Nota de contenido: Una mirada clínica sobre el aprendizaje y sus fracturas.-- Primera parte. De la hiperacomodación al aprender.-- Especificidad del diagnósitico psicopedagógico.-- Acerca de la teoría psicopedagógica.--Lugar del cuerpo en el aprender.-- Lugar de la inteligencia y el deseo en el aprendizaje.-- El fracaso en el aprendizaje.--Familia y aprendizaje.--Modalidad del aprendizaje.--Segunda parte. DIFAJ (Diagnóstico Interdisciplinario Familiar en una sola Jornada).-- Mirada y escucha psicopedagógica.-- Motivo de consulta.-- Entrevista a la familia sin el paciente.-- Hora de juego psicopedagógico. Espacio del jugar-Espacio del aprender.-- Reconstrucción de la historia del niño a través de los padres.-- Los tests y la clínica.-- Intervención de la cognición en los tests proyectivos.-- Devolución.-- Gabriela: "No le queda".-- Amalia, la paloma que no dejaron volar. Link: https://biblio.claeh.edu.uy/pmbClaeh/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19 Ejemplares (1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 10886 370.15 FERi Libro Biblioteca Central Colección general Disponible PermalinkPermalinkPermalinkPermalink
