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UNESCO_V2 > 1 Educación > 1.05 Ciencias de la educación y ambiente educacional > Ciencias de la educación > Investigación pedagógica
Investigación pedagógicaSynonyme(s)Pedagogical researchVer también: |
Refinar búsqueda Consulta a fuentes externasLa concepción de "infancias" subyacente a lo escolar / Laura Beatriz Curbelo Varela en Cuadernos del Claeh, Vol. 43, no. 120 (2024)
Título : La concepción de "infancias" subyacente a lo escolar : aportes para reflexionar sobre la acción del preguntar Tipo de documento: documento electrónico Autores: Laura Beatriz Curbelo Varela, Autor Fecha de publicación: 2024 Artículo en la página: pp. 77-94 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2] Ciencias de la educación
[UNESCO_V2] Formación de docentes
[UNESCO_V2] Infancia
[UNESCO_V2] Investigación pedagógicaPalabras clave: PENSAMIENTO CRITICO Resumen: Este artículo explora los tipos de preguntas que hacen los formadores de docentes y su relación con el pensamiento crítico en la formación de maestros de educación primaria. Se centra en la concepción de infancias que influye en sus prácticas de preguntar, indagando cómo estas concepciones afectan su enfoque educativo. La investigación analiza el significado de preguntar para los formadores y cómo sus preguntas pueden fomentar el pensamiento crítico y la participación autónoma de los estudiantes. También se examinan los paradigmas educativos que sustentan la formación docente, considerando su conexión con pedagogías decoloniales e insurgentes . En línea: https://ojs.claeh.edu.uy/publicaciones/index.php/cclaeh/article/view/664/546 Link: https://biblio.claeh.edu.uy/pmbClaeh/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=29
in Cuadernos del Claeh > Vol. 43, no. 120 (2024) . - pp. 77-94[artículo] La concepción de "infancias" subyacente a lo escolar : aportes para reflexionar sobre la acción del preguntar [documento electrónico] / Laura Beatriz Curbelo Varela, Autor . - 2024 . - pp. 77-94.
Idioma : Español (spa)
in Cuadernos del Claeh > Vol. 43, no. 120 (2024) . - pp. 77-94
Clasificación: [UNESCO_V2] Ciencias de la educación
[UNESCO_V2] Formación de docentes
[UNESCO_V2] Infancia
[UNESCO_V2] Investigación pedagógicaPalabras clave: PENSAMIENTO CRITICO Resumen: Este artículo explora los tipos de preguntas que hacen los formadores de docentes y su relación con el pensamiento crítico en la formación de maestros de educación primaria. Se centra en la concepción de infancias que influye en sus prácticas de preguntar, indagando cómo estas concepciones afectan su enfoque educativo. La investigación analiza el significado de preguntar para los formadores y cómo sus preguntas pueden fomentar el pensamiento crítico y la participación autónoma de los estudiantes. También se examinan los paradigmas educativos que sustentan la formación docente, considerando su conexión con pedagogías decoloniales e insurgentes . En línea: https://ojs.claeh.edu.uy/publicaciones/index.php/cclaeh/article/view/664/546 Link: https://biblio.claeh.edu.uy/pmbClaeh/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=29 Ejemplares
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Título : Dramatización de la experiencia escolar : convivencia e investigación-acción en un liceo popular de Montevideo Tipo de documento: texto impreso Autores: Viscardi Etchart, Nilia, Autor ; Rivero Cancela, Leonel, Autor ; Habiaga, Verónica, Autor Fecha de publicación: 2019 Artículo en la página: p. 69-92 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2] Ciencias de la educación
[UNESCO_V2] Enseñanza
[UNESCO_V2] Investigación pedagógica
[UNESCO_V2] TeatroResumen: El artículo expone una experiencia de integración llevada adelante en un liceo popular de Montevideo cuyo objetivo fue incidir en las relaciones de convivencia. Muchos alumnos eran etiquetados como “violentos” por la institución. En acuerdo con esta, para mejorar el clima y conocer la perspectiva de los adolescentes sobre la convivencia escolar, se desarrollaron talleres expresivos a lo largo de un año lectivo. Al cabo de este proceso, se elaboró junto con los estudiantes una obra de teatro basada en la vida en el liceo, dando voz y participación a los alumnos. De la experiencia surgen formas de sufrimiento escolar, así como dinámicas de solidaridad y sentidos respecto del saber que revitalizan la mirada pesimista que pesa sobre la convivencia en los espacios educativos. En consecuencia, se propone el teatro como herramienta clave para el necesario desarrollo de una pedagogía de la participación, tanto para adolescentes como para adultos. En línea: http://publicaciones.claeh.edu.uy/index.php/cclaeh/article/view/417 Link: https://biblio.claeh.edu.uy/pmbClaeh/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16
in Cuadernos del Claeh > Vol. 38, no. 110 (2019) . - p. 69-92[artículo] Dramatización de la experiencia escolar : convivencia e investigación-acción en un liceo popular de Montevideo [texto impreso] / Viscardi Etchart, Nilia, Autor ; Rivero Cancela, Leonel, Autor ; Habiaga, Verónica, Autor . - 2019 . - p. 69-92.
Idioma : Español (spa)
in Cuadernos del Claeh > Vol. 38, no. 110 (2019) . - p. 69-92
Clasificación: [UNESCO_V2] Ciencias de la educación
[UNESCO_V2] Enseñanza
[UNESCO_V2] Investigación pedagógica
[UNESCO_V2] TeatroResumen: El artículo expone una experiencia de integración llevada adelante en un liceo popular de Montevideo cuyo objetivo fue incidir en las relaciones de convivencia. Muchos alumnos eran etiquetados como “violentos” por la institución. En acuerdo con esta, para mejorar el clima y conocer la perspectiva de los adolescentes sobre la convivencia escolar, se desarrollaron talleres expresivos a lo largo de un año lectivo. Al cabo de este proceso, se elaboró junto con los estudiantes una obra de teatro basada en la vida en el liceo, dando voz y participación a los alumnos. De la experiencia surgen formas de sufrimiento escolar, así como dinámicas de solidaridad y sentidos respecto del saber que revitalizan la mirada pesimista que pesa sobre la convivencia en los espacios educativos. En consecuencia, se propone el teatro como herramienta clave para el necesario desarrollo de una pedagogía de la participación, tanto para adolescentes como para adultos. En línea: http://publicaciones.claeh.edu.uy/index.php/cclaeh/article/view/417 Link: https://biblio.claeh.edu.uy/pmbClaeh/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16 Ejemplares (2)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado CLAEH201938/110 Cuad. CLAEH Publicaciones periódicas Biblioteca Central Hemeroteca Disponible CLAEH201938/110.2 Cuad. CLAEH Publicaciones periódicas Biblioteca Central Hemeroteca Disponible
Título : Educational Research : Planning, Conducting, and Evaluating Quantitative and Qualitative Research Otro título : Investigación educativa : planificación, realización y evaluación de la investigación cuantitativa y cualitativa Tipo de documento: texto impreso Autores: Creswell, John W., Autor ; Guetterman, Timothy C., Autor Mención de edición: 7th ed Editorial: Pearson Fecha de publicación: 2025 Número de páginas: 712 p. Il.: il. ISBN/ISSN/DL: 978-0-13-817378-4 Idioma : Inglés (eng) Clasificación: [UNESCO_V2] Ciencias de la educación
[UNESCO_V2] Investigación pedagógicaPalabras clave: INVESTIGACION EDUCATIVA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN Clasificación: 370.72 CREe Resumen: Educational Research: Planning, Conducting, and Evaluating Quantitative and Qualitative Research de John W. Creswell es una guía fundamental que enseña a planear, hacer y evaluar estudios. El texto se divide en tres partes principales: bases de la investigación, el proceso paso a paso y los diseños específicos cuantitativos, cualitativos y mixtos. Nota de contenido: Parte 1: Introducción a la Investigación Educativa. Definición e importancia del proceso investigativo. Identificación de problemas de investigación. Uso y revisión de la literatura científica. Formulación de preguntas e hipótesis claras.- Parte 2: Pasos del Proceso de Investigación. Recopilación de datos mediante encuestas, entrevistas o registros. Análisis e interpretación de la información obtenida. Criterios para reportar y evaluar los resultados. Consideraciones éticas en el trabajo con personas.- Parte 3: Diseños de Investigación. Enfoque cuantitativo: Diseños experimentales, no experimentales, correlacionales y descriptivos basados en estadística. Enfoque cualitativo: Diseños narrativos, etnografías, teoría fundamentada, estudios de caso y fenomenología. Métodos mixtos: Combinación de datos cuantitativos y cualitativos para una comprensión más amplia.
Link: https://biblio.claeh.edu.uy/pmbClaeh/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=31 Educational Research = Investigación educativa : planificación, realización y evaluación de la investigación cuantitativa y cualitativa : Planning, Conducting, and Evaluating Quantitative and Qualitative Research [texto impreso] / Creswell, John W., Autor ; Guetterman, Timothy C., Autor . - 7th ed . - New York, Estados Unidos : Pearson, 2025 . - 712 p. : il.
ISBN : 978-0-13-817378-4
Idioma : Inglés (eng)
Clasificación: [UNESCO_V2] Ciencias de la educación
[UNESCO_V2] Investigación pedagógicaPalabras clave: INVESTIGACION EDUCATIVA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN Clasificación: 370.72 CREe Resumen: Educational Research: Planning, Conducting, and Evaluating Quantitative and Qualitative Research de John W. Creswell es una guía fundamental que enseña a planear, hacer y evaluar estudios. El texto se divide en tres partes principales: bases de la investigación, el proceso paso a paso y los diseños específicos cuantitativos, cualitativos y mixtos. Nota de contenido: Parte 1: Introducción a la Investigación Educativa. Definición e importancia del proceso investigativo. Identificación de problemas de investigación. Uso y revisión de la literatura científica. Formulación de preguntas e hipótesis claras.- Parte 2: Pasos del Proceso de Investigación. Recopilación de datos mediante encuestas, entrevistas o registros. Análisis e interpretación de la información obtenida. Criterios para reportar y evaluar los resultados. Consideraciones éticas en el trabajo con personas.- Parte 3: Diseños de Investigación. Enfoque cuantitativo: Diseños experimentales, no experimentales, correlacionales y descriptivos basados en estadística. Enfoque cualitativo: Diseños narrativos, etnografías, teoría fundamentada, estudios de caso y fenomenología. Métodos mixtos: Combinación de datos cuantitativos y cualitativos para una comprensión más amplia.
Link: https://biblio.claeh.edu.uy/pmbClaeh/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=31 Ejemplares (1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado P0012 370.72 CREe Libro Biblioteca Facultad de Psicología Colección general Disponible
Título : Evitando el fracaso escolar : relación entre la educación preescolar y la primaria. Informe del Seminario sobre Investigación Preescolar celebrado en Bogotá, Colombia, mayo 26-29, 1981 Tipo de documento: texto impreso Autores: Centro Internacional de Investigaciones para el Desarrollo, Autor Editorial: Ottawa : CIID Fecha de publicación: 1983 Número de páginas: 184 p. Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2] Desarrollo del niño
[UNESCO_V2] Deserción escolar
[UNESCO_V2] Enseñanza primaria
[UNESCO_V2] Fracaso escolar
[UNESCO_V2] Investigación pedagógicaPalabras clave: EDUCACION PREESCOLAR Clasificación: 372.218 CIIe Link: https://biblio.claeh.edu.uy/pmbClaeh/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19 Evitando el fracaso escolar : relación entre la educación preescolar y la primaria. Informe del Seminario sobre Investigación Preescolar celebrado en Bogotá, Colombia, mayo 26-29, 1981 [texto impreso] / Centro Internacional de Investigaciones para el Desarrollo, Autor . - Ottawa : CIID, 1983 . - 184 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2] Desarrollo del niño
[UNESCO_V2] Deserción escolar
[UNESCO_V2] Enseñanza primaria
[UNESCO_V2] Fracaso escolar
[UNESCO_V2] Investigación pedagógicaPalabras clave: EDUCACION PREESCOLAR Clasificación: 372.218 CIIe Link: https://biblio.claeh.edu.uy/pmbClaeh/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19 Ejemplares (1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 5180 372.218 CIIe Libro Biblioteca Central Colección general Disponible
Título : Gestión pedagógica: aportes desde la investigación educativa Tipo de documento: texto impreso Autores: Enrique Bambozzi, Autor ; Eduardo Marzola, Autor ; Gloria Vadori, Autor ; Valeria Venier, Autor Mención de edición: 2a. ed. Editorial: Villa María : Eduvim Fecha de publicación: 2011 Colección: Cuadernos de investigación, ISSN 1852-3803 num. 14 Número de páginas: 62 p Nota general: Colaboración de José Luis Belfanti Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2] 1 Educación
[UNESCO_V2] Investigación pedagógicaPalabras clave: PEDAGOGÍA Clasificación: 370 BAMg Resumen: Investigar en el campo de la gestión directiva y producir un conocimiento que aporte a la construcción de Políticas públicas de Inclusión ha sido el objetivo de esta línea de investigación que demuestra que los directivos de escuela media, entendidos como actores, despliegan distintas prácticas intencionales (estrategias) destinadas a la obtención de bienes materiales y simbólicos en pro de proyectos educativos institucionales. Así, la realidad es entendida como una construcción social y no un "hecho dado". El texto sintetiza problema de investigación, preguntas, diseño, instrumentos utilizados y algunos de las conclusiones que fueron enriquecidas en seminarios de grado y posgrado como así también en jornadas de extensión con equipos directivos. Link: https://biblio.claeh.edu.uy/pmbClaeh/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=28 Gestión pedagógica: aportes desde la investigación educativa [texto impreso] / Enrique Bambozzi, Autor ; Eduardo Marzola, Autor ; Gloria Vadori, Autor ; Valeria Venier, Autor . - 2a. ed. . - Villa María : Eduvim, 2011 . - 62 p. - (Cuadernos de investigación, ISSN 1852-3803; 14) .
Colaboración de José Luis Belfanti
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2] 1 Educación
[UNESCO_V2] Investigación pedagógicaPalabras clave: PEDAGOGÍA Clasificación: 370 BAMg Resumen: Investigar en el campo de la gestión directiva y producir un conocimiento que aporte a la construcción de Políticas públicas de Inclusión ha sido el objetivo de esta línea de investigación que demuestra que los directivos de escuela media, entendidos como actores, despliegan distintas prácticas intencionales (estrategias) destinadas a la obtención de bienes materiales y simbólicos en pro de proyectos educativos institucionales. Así, la realidad es entendida como una construcción social y no un "hecho dado". El texto sintetiza problema de investigación, preguntas, diseño, instrumentos utilizados y algunos de las conclusiones que fueron enriquecidas en seminarios de grado y posgrado como así también en jornadas de extensión con equipos directivos. Link: https://biblio.claeh.edu.uy/pmbClaeh/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=28 Ejemplares (1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 13375 370 BAMg Libro Biblioteca Central Colección general Disponible Permalink
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