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Planificación de la educaciónSynonyme(s)Educational plansVer también: |
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Título : Acampa Comunidad : una narrativa para compartir Tipo de documento: documento electrónico Autores: Ruiz, Laura, Autor ; Suárez, Luisa, Autor Fecha de publicación: 2019 Artículo en la página: p. 17-21 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2] Educación comunitaria
[UNESCO_V2] Planificación de la educaciónPalabras clave: CAMPAMENTOS EDUCATIVOS MUNICIPIO NICOLICH Link: https://biblio.claeh.edu.uy/pmbClaeh/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15
in Educarnos > no. 1 (Abr. 2019) . - p. 17-21[artículo] Acampa Comunidad : una narrativa para compartir [documento electrónico] / Ruiz, Laura, Autor ; Suárez, Luisa, Autor . - 2019 . - p. 17-21.
Idioma : Español (spa)
in Educarnos > no. 1 (Abr. 2019) . - p. 17-21
Clasificación: [UNESCO_V2] Educación comunitaria
[UNESCO_V2] Planificación de la educaciónPalabras clave: CAMPAMENTOS EDUCATIVOS MUNICIPIO NICOLICH Link: https://biblio.claeh.edu.uy/pmbClaeh/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15 Ejemplares
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Título : Aprendices y Maestros : La psicología cognitiva del aprendizaje Tipo de documento: texto impreso Autores: Pozo Municio, Juan Ignacio, Autor Mención de edición: 2a ed. Editorial: Madrid : Alianza Fecha de publicación: 2008 Número de páginas: 614 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-206-8349-2 Nota general: En esta nueva edición de Aprendices y Maestros, el autor explica el origen evolutivo y cultural de nuestras formas de aprender, así como las nuevas exigencias de aprendizaje de la llamada sociedad del conocimiento. Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2] Aprendizaje
[UNESCO_V2] Planificación de la educación
[UNESCO_V2] Psicología de la educación
[UNESCO_V2] Relación profesor-alumnoPalabras clave: SISTEMA DE APRENDIZAJE PSICOLOGÍA COGNITIVA DEL APRENDIZAJE APRENDIZAJE SOCIAL PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN SISTEMA COGNITIVO APRENDIZAJE DE PROCEDIMIENTOS Clasificación: 370.152 POZa Resumen: En nuestra sociedad, el aprendizaje está sometido a notables paradojas. Tal como se muestra al comienzo de este libro, las personas hemos nacido para aprender, somos los seres más flexibles más capaces de adquirir conocimientos. Y, sin embargo, cada vez tenemos más dificultades para aprender y para enseñar lo que necesitamos. En esta nueva edición de Aprendices y maestros, renovada y actualizada doce años después de la original, Juan Ignacio Pozo explica el origen evolutivo y cultural de nuestras formas de aprender, así como las nuevas exigencias de aprendizaje de la llamada sociedad del conocimiento. Partiendo del enfoque de la psicología cognitiva del aprendizaje, el autor aborda, en un estilo claro y ameno que conjuga un profundo conocimiento de la psicología del aprendizaje con sanas dosis de sentido común, muchos de los problemas que debemos enfrentar en nuestra búsqueda cotidiana del conocimiento. En este libro el lector, sea aprendiz o maestro, encontrará ideas y nuevas propuestas para repensar y renovar sus formas de aprender y enseñar. Nota de contenido: Introducción: Las dificultades del aprendizaje o por qué aprender y enseñar es a veces tan difícil.
Primera Parte. Un marco teórico para el aprendizaje: De la Biología a la Cultura. 1. El aprendizaje como función natural. 2. El aprendizaje como actividad cultural. 3. Las teorías del aprendizaje: la integración entre diferentes niveles y sistemas de aprendizaje.
Segunda Parte. Un modelo integrador para el aprendizaje humano. 4. Los rasgos de un buen aprendizaje. 5. El sistema de aprendizaje.
Tercera Parte. Los procesos de aprendizaje. 6. La estructura del sistema cognitivo. 7. La psicología cognitiva del aprendizaje. 8. Otros procesos auxiliares del aprendizaje.
Cuarta Parte. 9. Aprendizaje de sucesos y conductas. 10. Aprendizaje Social. 11. Aprendizaje verbal y conceptual. 12. Aprendizaje de procedimientos.
Quinta Parte. Las condiciones del aprendizaje. 13. La organización de la práctica. 14. Los diez mandamientos del aprendizaje.Link: https://biblio.claeh.edu.uy/pmbClaeh/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=31 Aprendices y Maestros : La psicología cognitiva del aprendizaje [texto impreso] / Pozo Municio, Juan Ignacio, Autor . - 2a ed. . - Madrid : Alianza, 2008 . - 614 p.
ISBN : 978-84-206-8349-2
En esta nueva edición de Aprendices y Maestros, el autor explica el origen evolutivo y cultural de nuestras formas de aprender, así como las nuevas exigencias de aprendizaje de la llamada sociedad del conocimiento.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2] Aprendizaje
[UNESCO_V2] Planificación de la educación
[UNESCO_V2] Psicología de la educación
[UNESCO_V2] Relación profesor-alumnoPalabras clave: SISTEMA DE APRENDIZAJE PSICOLOGÍA COGNITIVA DEL APRENDIZAJE APRENDIZAJE SOCIAL PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN SISTEMA COGNITIVO APRENDIZAJE DE PROCEDIMIENTOS Clasificación: 370.152 POZa Resumen: En nuestra sociedad, el aprendizaje está sometido a notables paradojas. Tal como se muestra al comienzo de este libro, las personas hemos nacido para aprender, somos los seres más flexibles más capaces de adquirir conocimientos. Y, sin embargo, cada vez tenemos más dificultades para aprender y para enseñar lo que necesitamos. En esta nueva edición de Aprendices y maestros, renovada y actualizada doce años después de la original, Juan Ignacio Pozo explica el origen evolutivo y cultural de nuestras formas de aprender, así como las nuevas exigencias de aprendizaje de la llamada sociedad del conocimiento. Partiendo del enfoque de la psicología cognitiva del aprendizaje, el autor aborda, en un estilo claro y ameno que conjuga un profundo conocimiento de la psicología del aprendizaje con sanas dosis de sentido común, muchos de los problemas que debemos enfrentar en nuestra búsqueda cotidiana del conocimiento. En este libro el lector, sea aprendiz o maestro, encontrará ideas y nuevas propuestas para repensar y renovar sus formas de aprender y enseñar. Nota de contenido: Introducción: Las dificultades del aprendizaje o por qué aprender y enseñar es a veces tan difícil.
Primera Parte. Un marco teórico para el aprendizaje: De la Biología a la Cultura. 1. El aprendizaje como función natural. 2. El aprendizaje como actividad cultural. 3. Las teorías del aprendizaje: la integración entre diferentes niveles y sistemas de aprendizaje.
Segunda Parte. Un modelo integrador para el aprendizaje humano. 4. Los rasgos de un buen aprendizaje. 5. El sistema de aprendizaje.
Tercera Parte. Los procesos de aprendizaje. 6. La estructura del sistema cognitivo. 7. La psicología cognitiva del aprendizaje. 8. Otros procesos auxiliares del aprendizaje.
Cuarta Parte. 9. Aprendizaje de sucesos y conductas. 10. Aprendizaje Social. 11. Aprendizaje verbal y conceptual. 12. Aprendizaje de procedimientos.
Quinta Parte. Las condiciones del aprendizaje. 13. La organización de la práctica. 14. Los diez mandamientos del aprendizaje.Link: https://biblio.claeh.edu.uy/pmbClaeh/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=31 Ejemplares (1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado P0021 370.152 POZa Libro Biblioteca Facultad de Psicología Colección general Disponible Educación e inclusión. Los procesos de enseñanza aprendizaje en la educación primaria y la inclusión digital. Un estudio de casos en Uruguay / Angela Behrendt
Título : Educación e inclusión. Los procesos de enseñanza aprendizaje en la educación primaria y la inclusión digital. Un estudio de casos en Uruguay Tipo de documento: texto impreso Autores: Angela Behrendt, Autor Editorial: Universidad de Málaga Fecha de publicación: 2010 Número de páginas: 371 p. Nota general: Director de la Tesis: Miguel López Melero Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2] Formación profesional
[UNESCO_V2] Planificación de la educaciónClasificación: 370.71 BEHe Nota de contenido: CAPITULO I. URUGUAY Y SU CONTEXTO -- Contexto socieconómico y cultural -- Contexto educativo -- Evolución histórica de la educación en Uruguay -- Organización del sistema educativo -- Perspectivas y futuros desafíos de la educación uruguaya -- El Plan CEIBAL: TIC y escuela -- Antecedentes e infraestructura -- El proyecto pedagógico del Plan CEIBAL -- CAPITULO II. Educación e inclusión -- Educación e inclusión como derechos humanos -- Proyecto Roma: un modelo para el cambio de paradigma -- Fundamentos teóricos -- Principios y estrategias -- CAPITULO II. CEREBRO Y EDUCACION -- Aportes de la neurociencia a la educación -- Procesos de enseñanza y aprendizaje -- Aproximaciones al concepto de la inteligencia -- CAPITULO IV. Método y procedimiento de investigación -- El estudio de casos como método de investigación -- Diseño de la investigación -- Foco de la investigación -- Pretensiones de la investigación -- Cuestiones de la investigación -- Fases de la investigación -- Primera fase con dos etapas -- Segunda fase --Tercera fase con dos etapas -- Etapa 1 -- Etapa 2 -- Cuarta fase -- Estrategias metodológicas -- Observaciones -- Entrevistas -- Diario de campo -- Historia de vida -- Otra información complementaria -- Diario de investigación -- Análisis e interpretación de datos. Resultados -- Elementos del análisis y la interpretación -- Triangulación y criterios de rigos -- Categorías de análisis: previas y emergentes -- Organziación y categorización de evidencias empíricas -- CAPITULO V. INFORME DE LA ESCUELA "JOSE PEDRO VARELA" -- Escuela y comunidad -- Un intento de comprensión -- Empezaron a descubrir - El desarrollo de las cuatro dimensiones del ser humano -- Procesos cognitivos y metacognitivos -- Lenguaje y sistemas de comunicación -- Afectividad y mundo de valores -- Autonomía -- El efecto CEIBAL es instantáneo. Contexto escolar -- Construcción del conocimiento -- Trabajo cooperativo -- Motivación -- Es parte de la vida. Contexto extra-escolar -- Familias -- Virtual -- Social -- Es un tesoro Aprendizaje TIC -- Aprendizaje a travé de las XO -- Aprendizajes con la XO -- Aprendizaje acerca de la XO -- CAPITULO VI. Conclusiones y recomendaciones -- Conclusiones: aprendiendo el futuro -- Conclusiones centradas en las pretensiones -- Primera pretensión de la investigación -- Segunda pretensión de la investigación -- Conclusiones centradas en mis propios aprendizajes -- Conclusiones centradas en las expectativas que se pueden abri. Link: https://biblio.claeh.edu.uy/pmbClaeh/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=30 Educación e inclusión. Los procesos de enseñanza aprendizaje en la educación primaria y la inclusión digital. Un estudio de casos en Uruguay [texto impreso] / Angela Behrendt, Autor . - (España) : Universidad de Málaga, 2010 . - 371 p.
Director de la Tesis: Miguel López Melero
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2] Formación profesional
[UNESCO_V2] Planificación de la educaciónClasificación: 370.71 BEHe Nota de contenido: CAPITULO I. URUGUAY Y SU CONTEXTO -- Contexto socieconómico y cultural -- Contexto educativo -- Evolución histórica de la educación en Uruguay -- Organización del sistema educativo -- Perspectivas y futuros desafíos de la educación uruguaya -- El Plan CEIBAL: TIC y escuela -- Antecedentes e infraestructura -- El proyecto pedagógico del Plan CEIBAL -- CAPITULO II. Educación e inclusión -- Educación e inclusión como derechos humanos -- Proyecto Roma: un modelo para el cambio de paradigma -- Fundamentos teóricos -- Principios y estrategias -- CAPITULO II. CEREBRO Y EDUCACION -- Aportes de la neurociencia a la educación -- Procesos de enseñanza y aprendizaje -- Aproximaciones al concepto de la inteligencia -- CAPITULO IV. Método y procedimiento de investigación -- El estudio de casos como método de investigación -- Diseño de la investigación -- Foco de la investigación -- Pretensiones de la investigación -- Cuestiones de la investigación -- Fases de la investigación -- Primera fase con dos etapas -- Segunda fase --Tercera fase con dos etapas -- Etapa 1 -- Etapa 2 -- Cuarta fase -- Estrategias metodológicas -- Observaciones -- Entrevistas -- Diario de campo -- Historia de vida -- Otra información complementaria -- Diario de investigación -- Análisis e interpretación de datos. Resultados -- Elementos del análisis y la interpretación -- Triangulación y criterios de rigos -- Categorías de análisis: previas y emergentes -- Organziación y categorización de evidencias empíricas -- CAPITULO V. INFORME DE LA ESCUELA "JOSE PEDRO VARELA" -- Escuela y comunidad -- Un intento de comprensión -- Empezaron a descubrir - El desarrollo de las cuatro dimensiones del ser humano -- Procesos cognitivos y metacognitivos -- Lenguaje y sistemas de comunicación -- Afectividad y mundo de valores -- Autonomía -- El efecto CEIBAL es instantáneo. Contexto escolar -- Construcción del conocimiento -- Trabajo cooperativo -- Motivación -- Es parte de la vida. Contexto extra-escolar -- Familias -- Virtual -- Social -- Es un tesoro Aprendizaje TIC -- Aprendizaje a travé de las XO -- Aprendizajes con la XO -- Aprendizaje acerca de la XO -- CAPITULO VI. Conclusiones y recomendaciones -- Conclusiones: aprendiendo el futuro -- Conclusiones centradas en las pretensiones -- Primera pretensión de la investigación -- Segunda pretensión de la investigación -- Conclusiones centradas en mis propios aprendizajes -- Conclusiones centradas en las expectativas que se pueden abri. Link: https://biblio.claeh.edu.uy/pmbClaeh/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=30 Ejemplares (1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 13686 370.71 BEHe Libro Biblioteca Central Colección general Disponible
Título : Reflexiones sobre laplanificación educativa en América Latina Tipo de documento: texto impreso Autores: Norberto Fernández Lamarra, Autor ; Inés Aguerrondo, Autor Número de páginas: p73-92 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2] Investigación
[UNESCO_V2] Planificación de la educaciónNota de contenido: Los modelos de planeamiento -- El planeamiento en el proceso de gobierno -- Fases del proceso de planeamiento -- Funciones específicas del planeamiento -- Planificación y participación -- Planificación e investigación -- El proceso de planeamiento -- Etapas del proceso -- Los productos del planeamiento educativo -- Relación con la adminsitración y la investigación educativas. Link: https://biblio.claeh.edu.uy/pmbClaeh/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=30 Reflexiones sobre laplanificación educativa en América Latina [texto impreso] / Norberto Fernández Lamarra, Autor ; Inés Aguerrondo, Autor . - [s.d.] . - p73-92.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2] Investigación
[UNESCO_V2] Planificación de la educaciónNota de contenido: Los modelos de planeamiento -- El planeamiento en el proceso de gobierno -- Fases del proceso de planeamiento -- Funciones específicas del planeamiento -- Planificación y participación -- Planificación e investigación -- El proceso de planeamiento -- Etapas del proceso -- Los productos del planeamiento educativo -- Relación con la adminsitración y la investigación educativas. Link: https://biblio.claeh.edu.uy/pmbClaeh/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=30 Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado ningún ejemplar
