| Título : |
El uso de la inteligencia artificial en las escrituras académicas de ensayos pedagógicos : desarrollo del pensamiento crítico para su uso |
| Tipo de documento: |
texto impreso |
| Autores: |
Loren Dayana Da Silva Quintanilla, Autor |
| Editorial: |
Montevideo : CLAEH |
| Fecha de publicación: |
2025 |
| Número de páginas: |
180 p |
| Nota general: |
Maestría en Didáctica de la Educación Básica.
Tutora: Patricia Viera Duarte |
| Idioma : |
Español (spa) |
| Clasificación: |
[UNESCO_V2] 1 Educación
[UNESCO_V2] Escritura
|
| Palabras clave: |
INTELIGENCIA ARTIFICIAL INTELIGENCIA ARTIFICIAL GENERATIVA ENSAYOS PEDAGÓGICOS |
| Resumen: |
La investigación aborda el problema de cómo la emergencia de la inteligencia artificial generativa (IAg) reconfigura las prácticas académicas de escritura en la formación inicial de maestros en Uruguay en un contexto de brecha entre la fuerte infraestructura tecnológica del sistema educativo y la limitada presencia de marcos pedagógicos y reglamentarios específicos para su uso. La pregunta central que guía el estudio es: ¿cuáles son los desafíos y competencias que presenta el uso de IAg en los escritos de ensayos académicos del Análisis Pedagógico de los docentes de IFD Rivera? El objetivo general es analizar las fortalezas y debilidades de este uso para proponer estrategias que potencien el pensamiento crítico y la autonomía intelectual en este nuevo escenario. Un enfoque cualitativo se adopta con diseño de caso instrumental múltiple, combinando observación de procesos de escritura, encuestas de estudiantes y profesores, análisis documental de producciones manuscritas y digitales, con análisis categórico en cinco dimensiones: pedagógica tecnológica, cognitiva. ética y social.
El estudio revela que el lAg está entretejido en una vasta red que no está bien administrada, lo que lleva, sobre todo, a usos prácticos que ayudan a hacer ensayos más coherentes y organizados. Pero también conlleva el peligro de depender demasiado de la tecnología, lo que podría debilitar nuestra lectura y escritura en los aspectos de enseñanza y moral, hay algunas piezas faltantes en cómo se establecen las instituciones, conflictos sobre la honestidad en el trabajo académico. El estudio termina identificando la necesidad de nuevos escenarios que tenemos que llegar como planes educativos a medida y métodos que definen claramente la tecnología, el pensamiento crítico, y habilidades éticas necesarias para el uso reflexivo de IAg en la escritura de formación docente. |
| Link: |
https://biblio.claeh.edu.uy/pmbClaeh/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=31 |
El uso de la inteligencia artificial en las escrituras académicas de ensayos pedagógicos : desarrollo del pensamiento crítico para su uso [texto impreso] / Loren Dayana Da Silva Quintanilla, Autor . - Montevideo : CLAEH, 2025 . - 180 p. Maestría en Didáctica de la Educación Básica.
Tutora: Patricia Viera Duarte Idioma : Español ( spa)
| Clasificación: |
[UNESCO_V2] 1 Educación
[UNESCO_V2] Escritura
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| Palabras clave: |
INTELIGENCIA ARTIFICIAL INTELIGENCIA ARTIFICIAL GENERATIVA ENSAYOS PEDAGÓGICOS |
| Resumen: |
La investigación aborda el problema de cómo la emergencia de la inteligencia artificial generativa (IAg) reconfigura las prácticas académicas de escritura en la formación inicial de maestros en Uruguay en un contexto de brecha entre la fuerte infraestructura tecnológica del sistema educativo y la limitada presencia de marcos pedagógicos y reglamentarios específicos para su uso. La pregunta central que guía el estudio es: ¿cuáles son los desafíos y competencias que presenta el uso de IAg en los escritos de ensayos académicos del Análisis Pedagógico de los docentes de IFD Rivera? El objetivo general es analizar las fortalezas y debilidades de este uso para proponer estrategias que potencien el pensamiento crítico y la autonomía intelectual en este nuevo escenario. Un enfoque cualitativo se adopta con diseño de caso instrumental múltiple, combinando observación de procesos de escritura, encuestas de estudiantes y profesores, análisis documental de producciones manuscritas y digitales, con análisis categórico en cinco dimensiones: pedagógica tecnológica, cognitiva. ética y social.
El estudio revela que el lAg está entretejido en una vasta red que no está bien administrada, lo que lleva, sobre todo, a usos prácticos que ayudan a hacer ensayos más coherentes y organizados. Pero también conlleva el peligro de depender demasiado de la tecnología, lo que podría debilitar nuestra lectura y escritura en los aspectos de enseñanza y moral, hay algunas piezas faltantes en cómo se establecen las instituciones, conflictos sobre la honestidad en el trabajo académico. El estudio termina identificando la necesidad de nuevos escenarios que tenemos que llegar como planes educativos a medida y métodos que definen claramente la tecnología, el pensamiento crítico, y habilidades éticas necesarias para el uso reflexivo de IAg en la escritura de formación docente. |
| Link: |
https://biblio.claeh.edu.uy/pmbClaeh/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=31 |
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